Quels enjeux ?

- la possibilité de constituer des équipes pédagogiques cohérentes dont la stabilité ne soit pas sans cesse remise en cause par l'administration, 
 
- la libération de la créativité et des initiatives des enseignants motivés pour faire l'école autrement,

- l'augmentation d'inscriptions aux concours de l’Éducation nationale de personnes intéressées et motivées pour s'impliquer dans des pédagogies alternatives,

- l'arrêt des démissions des enseignants qui souhaitent exercer autrement et se sentent étouffés dans l’Éducation nationale,

- l'apparition d'une cohérence entre les enseignants et les parents dans les projets éducatifs et par conséquence la grande diminution des conflits entre enseignants et parents ne souhaitant pas la même approche pour les enfants,

- la grande diminution des enfants déscolarisés quand la situation est subie faute de la possibilité de pouvoir choisir une école différente gratuite et locale,

- l'augmentation de la qualité de vie des enfants et un meilleur développement de leurs apprentissages, grâce à la cohérence parents/enseignants qu'elle soit dans une approche ou dans l'autre,

- la diminution, voire l'élimination, de la violence et des incivilités est constatée dans les approches différentes.

- l’accélération de la recherche pratique en matière de sciences de l'éducation par les échanges entre écoles alternatives, en lien avec les chercheurs,

- le respect des libertés de chacun : enseignants et parents peuvent choisir l'approche de l'éducation qu'ils pensent la plus adaptée aux enfants,

- la confiance accordée aux professionnels de l'éducation par le ministère, par l’État, par le pays pour refonder l'école depuis sa base, ce qui ne peut se faire de toute évidence que dans une transition pacifiée et démocratique.

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